Die Abschlussprüfungen an den weiterführenden Schulen sind für die Schüler:innen die Grundlage für ihr weiteres Leben und ihre berufliche Laufbahn. Für ein erfolgreiches und möglichst schülerfreundliches Absolvieren der Abschlussprüfungen müssen Prüfungsformate und -regelungen zukunftsgerichtet und schülernah verändert und weiterentwickelt werden. Grundverständnis Prüfungen dienen als allgemeiner Nachweis von erlerntem Fachwissen und Kompetenzen und ihr bestehen bescheinigt ..
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Grundlagen Facharbeiten, Belegarbeiten, Komplexe (Lern)Leistungen – durch sie sollen Schüler:innen ihre Interessen vertiefen und wissenschaftliches Arbeiten erlernen. Dabei sollen zukünftig einheitliche Standards eingehalten werden, um mehr Vergleichbarkeit und Fairness herzustellen und adäquat auf das Lernen und Arbeiten an Hochschulen, Universitäten und im Arbeitsalltag vorzubereiten. Der Name der wissenschaftlichen Arbeiten soll über alle Schulformen hinweg einheitlich ..
Der LSR setzt sich dafür..
I. Grundverständnis Während Sachsen in der PISA-Studie oder beim IQB-Bildungsstandard im deutschlandweiten Vergleich gut abschneidet, ist hier die Bildungsgerechtigkeit besonders miserabel. Wiederholend stellen verschiedene Bildungsstudien fest, dass die Schüler:innen Sachsens noch ungerechter behandelt werden als in den anderen Bundesländern oder im internationalen Vergleich. Dabei entscheidet die Schullaufbahn über große Teile der Zukunft der Schüler:innen – ..
Rahmenbedingungen Kinder und Jugendliche, die nach Sachsen kommen und kein oder nur sehr wenig Deutsch sprechen, müssen so schnell wie möglich einen Schulplatz erhalten. Das Recht auf Bildung steht ihnen nicht nur gemäß der UN-Kinderrechtskonvention zu, gemäß der in Deutschland geltenden Schulpflicht, haben sie Anspruch auf einen Schulplatz. Darüber hinaus ist der Kontakt zu Gleichaltrigen ..
Die Abschaffung des Ziffernotensystems Allgemeines Das System der Ziffernoten ist längt überholt: Sie reduzieren die Leistungen von Schüler:innen auf nichtssagende Zahlen, erzeugen Druck und Unsicherheit und geben kaum Feedback darüber, wie man sich wirklich verbessern kann. Für starke Feedbackkultur und wirklichen Fortschritt braucht es authentische Einschätzung, statt Angst vor Noten. Der LandesSchülerRat Sachsen fordert, Noten ..